所以在语法教学上应充分意识到语法词素习得顺序的客观性，遵循可教性假设(teachability hypothesis)，即只有当所教授的语言结构最接近学习者在自然环境中所能习得的语言结构时，当学习者对所学的语言结构做好充分的心理和语言准备...
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Pienemann 根据上述发现，提出 了可教性假说（Teachability Hypothesis），认为“中介语只有接近所教目标结构在自然环境下习得的 那个阶段时，课堂教学才能促进语言习得”（1985：37）。
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可教性假设
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参考来源 - 中国学生英语习得顺序的研究：可加工性理论视角
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